Toczy się zresztą zasadnicza dyskusja, dotychczas nie rozstrzygnięta, czy zdolność rozumienia matematyki jest uwarunkowana jedynie stopniem inteligencji ogólnej, czy też wchodzi tu w grę pewien talent specjalnył; Jak późno rozwija się zdolność dzieci do rozumienia pojęcia wielkości, na to wskazują między innymi badania Piageta i Sze-mińskiej. Wiele dzieci nawet już w latach szkoły powszechnej sądzi, iż reguły arytmetyki mają charakter arbitralny, iż są zależne od autorytetu i że gdyby ten, kto pierwszy "wymyślił" tabliczkę mnożenia, ułożył ją w inny sposób, to wtedy obowiązywałyby inne prawa mnożenia 2. Drugi kierunek badań dotyczy mechanizmu uczenia się przez dziecko działań rachunkowych i trudności, które się przy tym wyłaniają. Zaczniemy teraz od przytoczenia metod i rezultatów niektórych badań dotyczących rozwoju pojęć liczbowych u dziecka. Niektórzy badacze, jak Preyer i Stern, śledząc metodą biograficzną ogólny rozwój psychiczny poszczególnych dzieci, pamiętali także o rozwoju pojęć wielkości przestrzennych i czasowych. Inni zajmowali się specjalnie rozwojem dzieci w tej węższej dziedzinie. Przykładem posłużyć mogą badania Decroly'egos, Descoeudres4 i Piageta.
Podobne strony: LO Nr.1 w Makowie Mazowieckim Gry komputerowe drukarki epson Psychodydaktyka i nie tylko.
Psychologia posiada bardzo wiele różnych zagadnień, które są badane osobno lub łącznie, między innymi można tutaj wymienić psychodydaktykę. domy szkieletowe nauka angielskiego akcesoria ipod